Обучение грамоте_вар_2.2_класс_1_Дармаева

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I-II вида
«Утверждаю»
Директор ГБОУ «СКОШИ I-II вида»
____________ Н.В. Норбоева
«____» ______________ 2021 г.

Адаптированная рабочая программа по технологии
Класс: 1 «а» II вида
Вариант 2.2 (2 отделение)
на 2021-2022 учебный год
Составитель: Дармаева И.Б.
учитель начальных классов

г. Улан-Удэ
2021 г.

Обучение грамоте
Планируемые результаты
Личностные результаты
 Формирование речевых навыков (понимание значений слов и их употребление, обогащение словарного запаса, развитие навыков
связной речи).
 Развитие связной устной речи слабослышащих учащихся.
 Принятие и освоение первоклассникам социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
 Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
 Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей.
 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
 Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
 Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств их осуществления.
 Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
 Использование речевых средств и средств информационно-коммуникативных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач.
 Формирование навыка осмысленного чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; способностью
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
форме.
 Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
 Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
 Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных,
социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.



Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучение чтению.Членение слов на слоги. Различение звуков на слух, установление их последовательности в словах и слогах.
Выделение звука из слога (обратного и прямого). Составление слогов и слов из букв разрезной азбуки (печатного и рукописного
шрифтов): сначала одно- и дусложные слова, а затем, по мере овладения этим навыком, слова любой сложности.
Обучение чтению слов и коротких предложений с печатного или рукописного шрифта. Чтение с правильным сочетанием звуков в
словах, без искажения и пропуска звуков. Соблюдение правильно ударения в словах и пауз между предложениями.
Ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту. Соблюдение правил орфоэпии.
Письмо.Выработка правильной осанки, умение наклонно расположить тетрадь на парте и правильно держать карандаш и авторучку
при рисовании и письме.Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мышц пальцев; обводка и штриховка
контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.Знакомство с
начертанием больших и маленьких букв алфавита, основными типами их соединения. Обозначение звуков соответствующими
буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах. Правильное
расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а
затем и самостоятельно.
Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного шрифта, а затем с печатного). Проверка написанного при
помощи сличения с текстом – образцом и слогового чтения написанных слов.
Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения точка в конце). Выработка навыка писать
большую букву в именах людей и кличках животных. Знакомство с правилами гигиены письма.
Внеклассное чтение. Слушание и самостоятельное чтение доступных по содержанию, небольших по объему (с повторами) рассказов
и сказок.
Развитие умения ответить на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.
Знание названия читаемого текста.
Знакомство с основными правилами гигиены чтения и правильного обращения с книгой.
Развитие речи.
Понимание прочитанного текста при самостоятельном прочтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов
повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных
слов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
I четверть (54 часа в неделю 6ч.)
№ Содержание
программно
го мат-ла
1

Предметные
результаты

Предметные
Письмо
результаты

Добукварный период
Букварь - Ориентироваться в
Пропись моя первая «Букваре». Знать, как первая
книга.
правильно обращаться с учебная
учебной книгой:
тетрадь.

Кол-во Сроки
часов

Называть письменные 1
принадлежности с
опорой на иллюстрации
прописи.

Речевой
материал
Букварь - моя
первая книга.

УУД

Личностные
результаты
Формирование речевых навыков
(понимание значений слов и их

бережно раскрывать,
переворачивать
страницы, не загибать
их, а использовать
закладку и т.д.
Речь устная Практически научить
и
различать речь устную
письменная (говорение, слушание)
Школа. и речь письменную
(письмо, чтение).
Уметь читать
выразительно, плавно,
целыми словами, верно
выделяя ударные слоги,
определять
последовательность
событий, называть
героев сказки.
Класс
Учебные
вещи

Составлять слова из
букв разрезной азбуки.
Читать слова с
соблюдением правил
орфоэпии. Определять
количество букв в
слове.
Отвечать на вопрос:
Что это?
Называть обобщающее
понятие.
Показывать и называть
прочитанные слова.

Обводить предметы по
контуру.

Рабочая
строка.
Верхняя и
нижняя
линии
рабочей
строки.

1
Правильно
располагать учебную
тетрадь на рабочем
месте.
Воспроизводить с
опорой на наглядный
материал (иллюстрации
в прописи, плакаты и
др.) гигиенические
правила письма,
демонстрировать их
выполнение в процессе
письма.
Обводить предметы по
контуру.
Письмо Находить овалы
1
овалов и иполуовалы в
полуовало изображении
в.
предметов.
Обводить
изображённые
предметы по контуру,
штриховать.
Называть предметы,
изображённые на
странице прописи
(яблоко, помидор,
огурец, репа),

Будем говорить.
Читать, писать
Школа

Класс, парта,
стол. Стул
Учебные вещи,
книга,
карандаши
ручка, тетрадь

употребление,
обогащение
словарного
запаса,
развитие
навыков связной речи).
Развитие связной устной речи
слабослышащих учащихся.
Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои
поступки, в том числе и в
информационной деятельности, на
основе
представлений
о
нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
Развитие навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками,
умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
ситуаций.
Метапредметные результаты
Овладение
способностью
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
поиска средств их осуществления.
Освоение
начальных
форм
познавательной и личностной
рефлексии.
Использование речевых средств и
средств
информационнокоммуникативных технологий для
решения коммуникативных и
познавательных задач.
Формирование
навыка
осмысленного чтения текстов

4 Предложени
е.
Времена
года.

5 Сад.
Фрукты

6 Огород.
Овощи.

Выделять из речи
предложения.
Выделять слова из
предложения.
Различать слова и
предложения.

классифицировать их
по группам.
Рисовать бордюры и
чередующихся узоров.

Письмо
1
овалов и
полуовало
в.
Подготов
ка руки к
письму.
Правила
посадки
при
письме
Составлять слова из
Рисование Обводить предметы по 1
букв разрезной азбуки. бордюров. контуру, штриховать.
Читать слова с
Штриховк Называть предметы,
соблюдением правил
аи
объединять их в
орфоэпии. Отвечать на обводка группу по общему
вопрос : Что это?
предметн признаку, называть
Называть обобщающее ых
группу предметов
понятие. Определять рисунков. одним словом.
количество букв в
слове.
Показывать и называть
прочитанные слова.
Составлять слова из
Письмо Обводить предметы по 1
букв разрезной азбуки. длинных контуру, штриховать,
Читать слова с
прямых не выходя за контур.
соблюдением правил
наклонны Писать прямые
орфоэпии. Отвечать на х линий длинные наклонные
вопрос : Что это?
линии, ориентируясь на
Называть обобщающее
образец и
понятие.
дополнительную

Предложения.
Будем
составлять
предложения.
Времена (время)
года. Осень,
лето, зима,
весна.

Сад, фрукты,
яблоко, банан,
слива, груша.

Огород, овощи,
Морковь, лук.
Слово.
Что это?

различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами;
способностью осознанно строить
речевое
высказывание
в
соответствии
с
задачами
коммуникации
и
составлять
тексты в устной и письменной
форме.
Овладение
логическими
действиями сравнения, анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации по родовидовым
признакам, установление аналогий
и причинно-следственных связей,
построения
рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
Определение общей цели и путей
ее
достижения;
умение
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности,
осуществлять
взаимный контроль в совместной
деятельности,
адекватно
оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.
Овладение
базовыми
предметными и межпредметными
понятиями,
отражающими
существенные связи и отношения
между объектами и процессами.

Показывать и называть
прочитанные слова.
Определять
количество букв в
слове.

Слово.
Домашние
животные.

Делить предложения
на слова. Выделять
отдельные слова из
предложений.
Составлять
простейшие
предложения и
моделировать их с
помощью схем.
Составлять
предложения по
заданным схемам.
Отвечать на вопрос
:Кто это?
Называть обобщающее
понятие.
Определять
количество букв в
слове..
Слово.
Делить предложения
Игрушки. на слова. Выделять
отдельные слова из
предложений.
Составлять
простейшие
предложения и

Письмо
наклонно
й длинной
линии с
закруглен
ием внизу
(влево).
Письмо
короткой
наклонно
й линии с
закруглен
ием внизу
(вправо).

Письмо
наклонно
й длинной
линии с
закруглен
ием внизу
(влево).

линию.
Соблюдать наклон,
указанное направление
движения руки,
выдерживать
расстояние между
элементами.
Писать длинную
наклонную линию с
закруглением внизу
(влево).
Писать короткую
наклонную линию с
закруглением внизу
(вправо).
Обозначать условным
знаком (точкой)
наиболее удавшийся
элемент.
Рисовать бордюры по
заданному алгоритму.

Писать длинную
наклонную линию с
закруглением внизу
(влево).
Писать короткую
наклонную линию с
закруглением внизу

Слово.
Предложение.
Домашние
животные.
Лошадь, кошка,
корова, курица

Слово.
Предложение.
Игрушки.
Мяч, кукла,
пирамида,
мишка

Личностные
результаты
Формирование речевых навыков
(понимание значений слов и их
употребление,
обогащение
словарного
запаса,
развитие
навыков связной речи).
Развитие связной устной речи
слабослышащих учащихся.
Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои
поступки, в том числе и в
информационной деятельности, на
основе
представлений
о
нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
Развитие навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками,
умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
ситуаций.
Метапредметные результаты
Овладение
способностью
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
поиска средств их осуществления.
Освоение
начальных
форм
познавательной и личностной
рефлексии.
Использование речевых средств и
средств
информационнокоммуникативных технологий для

9 Проверь
себя.

моделировать их с
помощью схем.
Составлять
предложения по
заданным схемам.
Отвечать на вопрос :
Что это?
Называть обобщающее
понятие.
Определять
количество букв в
слове.. Графическое
изображение слова в
составе предложения

Письмо
короткой
наклонно
й линии с
закруглен
ием внизу
(вправо).

(вправо).
Обозначать условным
знаком (точкой)
наиболее удавшийся
элемент.
Рисовать бордюры по
заданному алгоритму.

Читать слова с
соблюдением правил
орфоэпии, показывать и
называть на картинке в
учебнике. Отвечать на
вопрос : Кто это? Что
это?
Называть обобщающее
понятие.
Группировать слова
по общему признаку.

Письмо
короткой
наклонно
й линии с
закруглен
ием
вверху
(влево).
Письмо
длинной
наклонно
й линии с
закруглен
ием внизу
(вправо).

Писать короткую
1
наклонную линию с
закруглением вверху
(влево).
Писать длинную
наклонную линию с
закруглением внизу
(вправо).
Чередовать короткую
и длинную наклонные
линии с закруглением
внизу (вправо),
соблюдая наклон,
высоту, интервалы
между ними. Рисовать
бордюры по заданному
алгоритму.

решения коммуникативных и
познавательных задач.
Формирование
навыка
осмысленного чтения текстов
различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами;
способностью осознанно строить
речевое
высказывание
в
соответствии
с
задачами
коммуникации
и
составлять
тексты в устной и письменной
форме.
Овладение
логическими
действиями сравнения, анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации по родовидовым
признакам, установление аналогий
и причинно-следственных связей,
построения
рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
Определение общей цели и путей
ее
достижения;
умение
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности,
осуществлять
взаимный контроль в совместной
деятельности,
адекватно
оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.
Овладение
базовыми
предметными и межпредметными
понятиями,
отражающими

10
11

Деление
слов на
слоги.

Письмо Обводить графические 2
овалов
элементы, предметы по
больших контуру, штриховать,
и
не выходя за контур.
маленьки Находить
х, их
недостающие детали в
чередован изображённых
ие.
предметах и
Письмо воссоздавать рисунок
коротких по заданному образцу.
наклонны Рисование бордюров.
х линий. Находить знакомые
Штриховк графические элементы
аи
букв в изображении
обводка предметов.
предметн
ых
рисунков.
Рисование
дуги.
Письмо Обводить графические 1
Определять
количество слогов в
коротких элементы, предметы по
словах.
и
контуру, штриховать,
Произноситьслова по длинных не выходя за контур.
слогам. Делить слова наклонны Писать короткие и
на слоги.
х линий, длинные линии,
их
чередовать их,
Определять
чередован соблюдая наклон,
количество букв в
слове.
ие.
высоту, интервал
Читать слова с
Письмо между ними.
соблюдением правил
коротких Писать короткие и
орфоэпии, показывать и и
длинные наклонные
называть на картинке в длинных линии с закруглением
Определять
количество слогов в
словах. Графически
изображать слово,
разделённое на слоги.
Моделировать слова
при помощи схем.
Читать слова с
соблюдением правил
орфоэпии, показывать и
называть на картинке в
учебнике
Определять
количество букв в
слове..

Слово. Слог.

существенные связи и отношения
между объектами и процессами.

учебнике

Деление
слов на
слоги.

14 Ударение.
Ударный
слог.

Определять
количество слогов в
словах. Произносить
слова по слогам.
Делить слова на слоги.
Определять
количество букв в
слове.
Читать слова с
соблюдением правил
орфоэпии, показывать и
называть на картинке в
учебнике. Определять
количество букв в
слове.
Группировать слова
по общему признаку

наклонны
х линий с
закруглен
ием влево
и вправо.
Письмо
короткой
наклонно
й линии с
закруглен
ием внизу
вправо.
Письмо
коротких
наклонны
х линий с
закруглен
ием
вверху
влево и
закруглен
ием внизу
вправо.
Письмо
наклонны
х линий с
петлёй
вверху и
внизу.

внизу вправо и влево.
Конструирование из
отдельных элементов
известных учащимся
букв (и).
Обводить графические 1
элементы, предметы по
контуру, штриховать,
не выходя за контур.
Писать короткую
наклонную линию с
закруглением внизу
вправо.
Писать короткую
наклонную линию с
закруглением вверху
влево и закруглением
внизу вправо.
Писать наклонные
линии с петлёй вверху
и внизу (элементы
строчной буквы д и
строчной буквы в).
Рисовать бордюры по
заданному алгоритму.
Находить знакомые
графические элементы
букв в изображении
предметов.

Выделять ударный
Письмо Обводить графические 1
слог при произнесении короткой элементы, предметы по
слова (большей силой наклонно контуру, штриховать,

Слово. Слог.

Ударение.
Ударный слог.

поиска средств их осуществления.
Освоение
начальных
форм
познавательной и личностной
рефлексии.
Использование речевых средств и
средств
информационнокоммуникативных технологий для
решения коммуникативных и
познавательных задач.
Формирование
навыка
осмысленного чтения текстов
различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами;
способностью осознанно строить
речевое
высказывание
в
соответствии
с
задачами
коммуникации
и
составлять
тексты в устной и письменной
форме.
Овладение
логическими
действиями сравнения, анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации по родовидовым
признакам, установление аналогий
и причинно-следственных связей,
построения
рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
Определение общей цели и путей
ее
достижения;
умение
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности,
осуществлять
взаимный контроль в совместной

голоса, протяжным
произношением).
Обозначать ударный
слог на схеме слова
условным знаком.
Подбирать слова к
заданным схемам и
приводить примеры
слов с ударением на
первом, втором или
третьем слоге.

Ударение. Выделять ударный
Ударный слог при произнесении
слог.
слова (большей силой
голоса, протяжным
произношением).
Обозначать ударный
слог на схеме слова
условным знаком.
Подбирать слова к
заданным схемам и
приводить примеры

й линии с
закруглен
ием внизу
вправо.
Письмо
коротких
наклонны
х линий с
закруглен
ием
вверху
влево и
закруглен
ием внизу
вправо.
Письмо
наклонны
х линий с
петлёй
вверху и
внизу.

не выходя за контур.
Писать короткую
наклонную линию с
закруглением внизу
вправо.
Писать короткую
наклонную линию с
закруглением вверху
влево и закруглением
внизу вправо.
Писать наклонные
линии с петлёй вверху
и внизу (элементы
строчной буквы д и
строчной буквы в).
Рисовать бордюры по
заданному алгоритму.
Находить знакомые
графические элементы
букв в изображении
предметов.

Письмо Обводить графические 1
наклонны элементы, предметы по
х линий с контуру, штриховать,
петлёй
не выходя за контур.
вверху и Писать наклонные
внизу.
линии с петлёй вверху
Письмо и внизу (элементы
полуовало строчной буквы д и
в, их
строчной буквы в).
чередован Писать полуовалы,
ие.
чередовать их,

деятельности,
адекватно
оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.
Овладение
базовыми
предметными и межпредметными
понятиями,
отражающими
существенные связи и отношения
между объектами и процессами.

Ударение.
Ударный слог.
Слово.

слов с ударением на
первом, втором или
третьем слоге.

16 Ударение.
Ударный
слог.

Выделять ударный
слог при произнесении
слова (большей силой
голоса, протяжным
произношением).
Обозначать ударный
слог на схеме слова
условным знаком.
Подбирать слова к
заданным схемам и
приводить примеры
слов с ударением на
первом, втором или
третьем слоге.

Письмо
овалов.

Письмо
короткой
наклонно
й линии с
закруглен
ием внизу
вправо.
Письмо
коротких
наклонны
х линий с
закруглен
ием
вверху
влево и
закруглен
ием внизу
вправо.
Письмо
наклонны
х линий с
петлёй
вверху и
внизу.

соблюдая наклон,
высоту и интервал
между ними.
Писать овалы, не
выходя за рабочую
строку.
Рисовать бордюры по
заданному алгоритму.
Обводить графические 1
элементы, предметы по
контуру, штриховать,
не выходя за контур.
Писать короткую
наклонную линию с
закруглением внизу
вправо.
Писать короткую
наклонную линию с
закруглением вверху
влево и закруглением
внизу вправо.
Писать наклонные
линии с петлёй вверху
и внизу (элементы
строчной буквы д и
строчной буквы в).
Рисовать бордюры по
заданному алгоритму.
Находить знакомые
графические элементы
букв в изображении
предметов.

ситуаций.

Ударение.
Ударный слог.
Слово.

Метапредметные результаты
Овладение
способностью
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
поиска средств их осуществления.
Освоение
начальных
форм
познавательной и личностной
рефлексии.
Использование речевых средств и
средств
информационнокоммуникативных технологий для
решения коммуникативных и
познавательных задач.
Формирование
навыка
осмысленного чтения текстов
различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами;
способностью осознанно строить
речевое
высказывание
в
соответствии
с
задачами
коммуникации
и
составлять
тексты в устной и письменной
форме.
Овладение
логическими
действиями сравнения, анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации по родовидовым
признакам, установление аналогий
и причинно-следственных связей,
построения
рассуждений,

17 Что делает? Называть слова,
18
отвечающие на вопрос
«что делает?»
Соотносить
прочитанные слова с
предметами, соблюдать
правила орфоэпии,
читать слитно.
Подбирать таблички к
картинкам.
Составлять
предложения.
Отвечать на вопрос:
«Что делает?»

Письмо Обводить графические 2
наклонны элементы, предметы по
х линий с контуру, штриховать,
петлёй
не выходя за контур.
вверху и Писать наклонные
внизу.
линии с петлёй вверху
Письмо и внизу (элементы
полуовало строчной буквы д и
в, их
строчной буквы в).
чередован Писать полуовалы,
ие.
чередовать их,
Письмо соблюдая наклон,
овалов.
высоту и интервал
между ними.
Писать овалы, не
выходя за рабочую
строку

Что делает?
Пишет, стоит.

19 Звуки речи
20 (гласные и
согласные)

Звуки речи
(гласные и
согласные)

Практически
различать речевые и
неречевые звуки.
Делать вывод: «Звуки
мы произносим и
слышим».
Произносить и
слышать
изолированные звуки.

отнесения к известным понятиям.
Определение общей цели и путей
ее
достижения;
умение
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности,
осуществлять
взаимный контроль в совместной
деятельности,
адекватно
оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.
Овладение
базовыми
предметными и межпредметными
понятиями,
отражающими
существенные связи и отношения
между объектами и процессами.

Писать овалы, не
выходя за рабочую
строку.

21
22
23

24
25

Букварный
Звуки /п/, /а/. Выделять звук [а, п].
Буквы П, п, Производить звукоА, а.
буквенный анализ
слова.
Складывать слова по
образцу.
Составлять
предложения по
вопросам и по
картинке.
Отвечать на вопросы:
«Кто это?», «Что
делает?»
Называть слова с
изучаемой буквой.
Определять на слух и
зрительно её место
в словах.
Звук /м/.
Выделять звук м из
Буквы М, м слов
Производить звуко-

период
Строчная Писать буквы А, а в
соответствии с
и
заглавна образцом. Сравнивать
я буквы печатную и
письменную букву.
А, а.
Анализировать
образец изучаемой
буквы, выделять
элементы в строчных и
прописных буквах

Строчная Анализировать
образец изучаемой
и
заглавна буквы, выделять

информационной деятельности, на
основе
представлений
о
нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
Развитие навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками,
умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
ситуаций.

Звуки /п/, /а/.
Буквы П, п, А, а.
читай. Папа

Звук /м/. Буквы
М, м

буквенный анализ
я буквы
слова.
М, м.
Называть слова с
изучаемой буквой.
Определять на слух и
зрительно её место
в словах.
Читать слоги и слова с
изученной буквой.
Составлять
предложения по
вопросам и по
картинке.
Отвечать на вопросы:
«Кто это?», «Что
делает?»
26 Звук /в/.
27 Буквы В, в.

Выделять звук в из
слов, характеризовать
их, сравнивать,
обозначать буквой,
распознавать в словах
новые звуки, читать
слоги и слова с
изученной буквой.
Формировать навык
плавного слогового
чтения с постепенным
переходом на чтение
целыми словами.
Чтение слов с новой
буквой, составлять
предложения.

элементы в строчных и
прописных буквах.
Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Письмо слогов и слов с
буквами М, м.
Письмо элементов
буквы М в широкой
строке безотрывно.
Оформление границ
предложения.
Списывание с
печатного шрифта.

2
Строчная Анализировать
образец изучаемой
и
заглавна буквы, выделять
я буквы элементы в строчных и
прописных буквах.
В,в.
Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Письмо слогов и слов с
буквами В,в.
Списывание
предложений с
письменного шрифта.
Списывание с
письменного шрифта.

Звук /в/. Буквы
В,в
Вова

28 Звук /о/.
Выделять звук о из
29 Буквы О, о. слов.
Производить звукобуквенный анализ
слова.
Называть слова с
изучаемой буквой.
Определять на слух и
зрительно её место
в словах.
Читать слоги и слова с
изученной буквой.
Составлять
предложения по
вопросам и по
картинке.
Отвечать на вопросы:
«Кто это?», «Что
делает?»
30 Звук /т /.
Выделять новый звук
31
из слов,
Буквы Т,т. характеризовать их,
сравнивать,
обозначать буквой,
распознавать в словах
новые звуки, читать
слоги и слова с
изученной буквой.
Производить звукобуквенный анализ
слова.

2
Строчная Называть правильно
элементы буквы
и
заглавна Сравнивать печатную
я буквы и письменную буквы.
Сравнение строчной и
О, о.
заглавной букв.
Заглавная буква в
именах собственных.
Письмо слогов и слов с
буквами О,о.

Звук /о/.
Буквы О, о

Строчная Сравнение строчной и 2
заглавной букв.
и
заглавна Сравнение печатной и
я буквы письменной букв.
Письмо слогов и слов с
Т,т.
буквами Т,т.
Оформление границ
предложения.
Списывание с
письменного шрифта.
Писать буквы Т,т в
соответствии с
образцом.

Звук /т/. Буквы
Т,т.

ее
достижения;
умение
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности,
осуществлять
взаимный контроль в совместной
деятельности,
адекватно
оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.
Овладение
базовыми
предметными и межпредметными
понятиями,
отражающими
существенные связи и отношения
между объектами и процессами.

Составлять
предложения по
вопросам и по
картинке.
Отвечать на вопросы:
«Кто это?», «Что это?»,
«Что делает?»
32 Звук /у/.
33 Буквы У, у

Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её
соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность
элементов буквы по
высоте, ширине и углу
наклона.
Выделять новый звук Строчная Анализировать
2
из слов,
образец изучаемой
и
характеризовать его, заглавна буквы, выделять
сравнивать,
я буквы элементы в строчных и
обозначать буквой,
прописных буквах.
У, у.
распознавать в словах
Называть правильно
новый звук, читать
элементы буквы У, у.
слоги и слова с
Сравнивать печатную
изученной буквой.
и письменную буквы.
Производить звукоКонструировать буквы
буквенный анализ
У, у из различных
слова.
материалов. Писать
буквы У, у в
Составлять
соответствии с
предложения по
образцом.
вопросам и по
Анализировать
картинке.
написанную букву,
Отвечать на вопросы:
выбирать наиболее
«Кто это?», «Что
удавшийся вариант,
делает?»
ориентироваться на
лучший вариант в
процессе письма.
Сравнивать
написанные буквы У, у

основе
представлений
о
нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
Развитие навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками,
умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
ситуаций.
Звук /у/. Буквы
У, у

34 Звук /л/.
35 Буквы Л, л.
36

37 Звук /д/.
38 Буквы Д, д.

с образцом.
Выделять новый звук Строчная Анализировать
3
из слов,
образец изучаемой
и
характеризовать его, заглавна буквы, выделять
сравнивать,
я буквы элементы в строчных и
обозначать буквой,
прописных буквах.
Л, л.
распознавать в словах
Называть правильно
новый звук, читать
элементы буквы Л,
слоги и слова с
л.Сравнивать
изученной буквой.
печатную и
Производить звукописьменную буквы.
буквенный анализ
Писать буквы Л, л в
слова.
соответствии с
образцом.
Составлять
Анализировать
предложения по
написанную букву,
вопросам и по
выбирать наиболее
картинке.
удавшийся вариант.
Отвечать на вопросы:
Воспроизводить форму
«Кто это?», «Что
изучаемой буквы и её
делает?»
соединения с другой
буквой по алгоритму.
Выделять новый звук
из слов,
характеризовать его,
сравнивать,
обозначать буквой,
распознавать в словах
новый звук, читать
слоги и слова с
изученной буквой.
Производить звуко-

2
Строчная Анализировать
образец изучаемой
и
заглавна буквы, выделять
я буквы элементы в строчных и
прописных гласных
Д, д.
буквах. Называть
правильно элементы
буквы Д, д.Сравнивать
печатную и
письменную буквы.

Звук /н/. Буквы
Л, л.

Звук /д/. Буквы
Д, д.

действиями сравнения, анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации по родовидовым
признакам, установление аналогий
и причинно-следственных связей,
построения
рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
Определение общей цели и путей
ее
достижения;
умение
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности,
осуществлять
взаимный контроль в совместной
деятельности,
адекватно
оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.
Овладение
базовыми
предметными и межпредметными
понятиями,
отражающими
существенные связи и отношения
между объектами и процессами.

буквенный анализ
слова.

39
40
41

Обводить бордюрные
рисунки по контуру.
Конструировать буквы
Составлять
Д, д из различных
предложения по
материалов. Писать
вопросам и по
буквы Д, д в
картинке.
соответствии с
Отвечать на вопросы:
образцом.
«Кто это?», «Что
Анализировать
делает?»
написанную букву,
выбирать наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его
условным знаком.
Звук /с/. Выделять новый звук Строчная Анализировать
3
Буквы С, с. из слов,
написанную букву,
буква
характеризовать его, с.Заглавн выбирать наиболее
сравнивать,
ая буква удавшийся вариант,
обозначать буквой,
обозначать его
С.
распознавать в словах
условным знаком
новый звук, читать
(точкой),
слоги и слова с
ориентироваться на
изученной буквой.
лучший вариант в
Производить звукопроцессе письма.
буквенный анализ
Называть правильно
слова.
элементы буквы С,с.
Сравнивать печатную
Складывать слова из
и письменную буквы.
разрезной азбуки.
Обводить бордюрные
Вставлять букву и
рисунки по контуру.
читать слова.
Писать буквы С,с в
Дополнять
соответствии с
предложения.
образцом.

личной ответственности за свои
поступки, в том числе и в
информационной деятельности, на
основе
представлений
о
нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
Развитие навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками,
умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
ситуаций.

Звук /с/.
Буквы С, с.

Отвечать на вопросы:
кто?+ что делает?

42 Мя,ся,ля,тя
43

44 Звук /и/.
45 Буквы И,и
46
47

Соблюдать
соразмерность
элементов буквы по
высоте, ширине и углу
наклона
Выделять новый звук Строчная Называть правильно
2
из слов,
элементы буквы Я, я.
и
характеризовать его, заглавна Сравнивать печатную
сравнивать,
я буквы и письменную буквы.
обозначать буквой,
Обводить бордюрные
Я, я.
распознавать в словах
рисунки по контуру.
новый звук, читать
Писать буквы Я, я в
слоги и слова с
соответствии с
изученной буквой.
образцом.
Производить звукоАнализировать
буквенный анализ
написанную букву,
слова.
выбирать наиболее
удавшийся вариант,
Читать предложения.
Сравнивать
Отвечать на вопросы по
написанные буквы Я, я
прочитанному.
с
образцом.Правильноза
писывать имена
собственные.
Списывать без ошибок
с письменного шрифта.
Выделять новый звук Строчная Сравнение печатной и 4
из слов,
буква и. письменной букв.
характеризовать его, Заглавна Конструирование
сравнивать,
я буква буквы из различных
обозначать буквой,
материалов.
И.
распознавать в словах
Строчная и заглавная
новый звук, читать
буквы И, и.

Мя, ся, ля,тя

Звук /и/. Буквы
И,и

тексты в устной и письменной
форме.
Овладение
логическими
действиями сравнения, анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации по родовидовым
признакам, установление аналогий
и причинно-следственных связей,
построения
рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
Определение общей цели и путей
ее
достижения;
умение
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности,
осуществлять
взаимный контроль в совместной
деятельности,
адекватно
оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.
Овладение
базовыми
предметными и межпредметными
понятиями,
отражающими
существенные связи и отношения
между объектами и процессами.

Личностные
результаты
Формирование речевых навыков
(понимание значений слов и их
употребление,
обогащение
словарного
запаса,
развитие
навыков связной речи).

слоги и слова с
изученной буквой.
Производить звукобуквенный анализ
слова.
Складывать слова из
разрезной азбуки.
Сравнивать слова: мой
–мои, твой –твои.
Читать предложения и
короткие тексты.
Отвечать на вопросы.

Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Рисование верхнего
элемента букв И, и в
широкой строке.
Рисование бордюров в
широкой строке
безотрывно.
Письмо слогов и слов с
буквой й.
Списывание с
печатного шрифта.
48 Буквы Й, й. Выделять новый звук Строчная Письмо слогов и слов с 1
из слов,
заглавна буквами Й, й.
характеризовать его, я букваЙ, Бордюры.
Списывание слов и
сравнивать,
й.
обозначать буквой,
предложений с
распознавать в словах
печатного и
новый звук, читать
письменного шрифта.
слоги и слова с
Оформление границ
изученной буквой.
предложения.
Производить звукобуквенный анализ
слова.
Складывать слова из
разрезной азбуки.
Читать предложения и
короткие тексты.
Отвечать на вопросы.
49 Звук /н/.
Выделять новый звук Строчная Сравнение строчной и 2
50 Буквы Н, н. из слов,
заглавной букв.
и

Развитие связной устной речи
слабослышащих учащихся.
Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои
поступки, в том числе и в
информационной деятельности, на
основе
представлений
о
нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
Развитие навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками,
умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
ситуаций.
Буквы Й, й.

Звук /н/. Буквы
Н, н.

51 Буквы Я,я
52

53 Звук /к/.
54 Буквы К, к.

характеризовать его,
сравнивать,
обозначать буквой,
распознавать в словах
новый звук, читать
слоги и слова с
изученной буквой.
Производить звукобуквенный анализ
слова.
Составлять
предложения по
картинке и по
вопросам.
Выделять новый звук
из
слов,характеризовать
его, сравнивать,
обозначать буквой,
распознавать в словах
новый звук, читать
слоги и слова с
изученной буквой.
Производить звукобуквенный анализ
слова.Дополнять
предложения. Отвечать
на вопросы.
Составлять
предложения по
картинке.
Выделять новый звук
из

заглавна Сравнение печатной и
я буквы письменной букв,
рисование бордюрных
Н, н.
узоров в широкой
строке. Письмо слогов
и слов с буквами Н, н.
Указательные
местоимения.
Списывание с
печатного и
письменного шрифта.
Работа над
деформированным
предложением.
Строчная Сравнение строчной и 2
заглавной букв.
и
заглавна Сравнение печатной и
я буквы письменной букв.
Письмо слогов и слов с
Я, я.
буквами Я, я.
Бордюры.
Списывание с
письменного шрифта.
Составление ответа на
поставленный в тексте
вопрос.
Оформление границ
предложения.

Строчная Сравнение строчной и
заглавной букв.
и

Буквы Я, я.

Звук /к/. Буквы
К, к.

речевое
высказывание
в
соответствии
с
задачами
коммуникации
и
составлять
тексты в устной и письменной
форме.
Овладение
логическими
действиями сравнения, анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации по родовидовым
признакам, установление аналогий
и причинно-следственных связей,
построения
рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
Определение общей цели и путей
ее
достижения;
умение
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности,
осуществлять
взаимный контроль в совместной
деятельности,
адекватно
оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.
Овладение
базовыми
предметными и межпредметными
понятиями,
отражающими
существенные связи и отношения
между объектами и процессами.

слов,характеризовать заглавна Сравнение печатной и
его, сравнивать,
я буквы письменной букв.
обозначать буквой,
Письмо слогов и слов с
К, к.
распознавать в словах
буквами К, к
новый звук, читать
Бордюры.
слоги и слова с
Списывание с
изученной буквой.
письменного шрифта.
Производить звукоСоставление ответа на
буквенный анализ
поставленный в тексте
слова.Дополнять
вопрос.
предложения. Отвечать
Оформление границ
на вопросы.
предложения.
Составлять
предложения по
картинке.
II четверть (6 ч. в неделю -42 ч.)
№ Содержание Предметные результаты
прог-мы
1
2
3

Звук /б/.
Буквы Б, б

Выделять новый звук из слов,
характеризовать его,
сравнивать, обозначать буквой,
распознавать в словах новый
звук, читать слоги и слова с
изученной буквой. Производить
звуко-буквенный анализ слова.
Составлять слова из разрезной
азбуки.
Составлять предложения по
картинкам. Читать предложения и
маленькие тексты. Отвечать на

Письмо

Предметные
результаты

Строчная
и
заглавная
буквы
Б, б.

Принимать
учебную задачу
урока.
Осуществлять решение учебной
задачи под
руководством
учителя.
Анализировать
образец изучаемой
буквы, выделять
элементы в

Колво
часов
3

Сроки

Речевой
материал

УУД
Личностные результаты
Формирование
речевых
навыков
(понимание
значений слов и их
употребление, обогащение
словарного
запаса,
развитие навыков связной
речи).
Развитие связной устной
речи
слабослышащих
учащихся.
Развитие

вопросы.
Дополнять предложения,
называть обобщающие слова.

Звук /э/.
Буквы Э, э.

Принимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.Наблюдать за
изменением формы слова (шар —
шары).
Наблюдать над особенностями
произнесения звука
[ы].Характеризоватьвыделенный
звук с опорой на таблицу,
Доказывать, что звук [ы]
гласный. Определять место
нового звука в слове.
Приводить примеры слов со

Строчная
и
заглавная
буквы Э,э.

строчных и
прописных гласных
буквах.
Называть
правильно элементы
буквы Б, б.
Сравнивать
печатную и
письменную буквы.
Конструировать
буквы Б, б из
различных
материалов.
Обводить элементы
буквы Б
безотрывно, не
выходя за пределы
широкой строки.
Писать буквы Б, б в 1
соответствии с
образцом.
Анализировать
написанную
букву.Сравнение
строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной
и письменной букв,
рисование
бордюрных узоров в
широкой строке.
Письмо слогов и
слов с буквами Э, э.

самостоятельности
и
личной ответственности за
свои поступки, в том
числе
и
в
информационной
деятельности, на основе
представлений
о
нравственных
нормах,
социальной
справедливости и свободе.
Развитие
навыков
сотрудничества
со
взрослыми
и
сверстниками, умения не
создавать конфликтов и
находить
выходы
из
спорных ситуаций.
Метапредметные
результаты
Овладение способностью
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности,
поиска
средств их осуществления.
Освоение начальных форм
познавательной
и
личностной рефлексии.
Использование
речевых
средств
и
средств
информационнокоммуникативных
технологий для решения

Звук /ы/.
Буква ы.

звуком [ы].
Узнавать новую букву,
сравнивать и различать
печатную и письменную букву ы.
Характеризовать особенности
буквы ы (бывает только строчная,
состоит из двух частей).
Соотносить звук [ы] и букву, его
обозначающую.
Выделять звук [ш] из слов,
наблюдать за произношением
нового звука в словах.
Распознавать в словах новый
звук. Характеризовать его,
обозначать буквой. Читать
слоги-слияния. Читать слова с
изученной буквой.
Читать маленькие тексты.
Отвечать на вопросы.Вставлять
буквы в слова. Дополнять
предложения.
Называтьобобщающие слова.

Наблюдать за произношением
нового звука в словах.
Распознавать в словах новый
звук. Характеризовать его,

Строчная
буква ы.

Указательные
местоимения.
Списывание с
печатного и
письменного
шрифта.
Называть
правильно элементы
буквы ы.
Сравнивать
печатную и
письменную буквы.
Конструировать
букву ы из
различных
материалов.
Писать букву ы в
соответствии с
образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его
условным знаком
(точкой),
ориентироваться
на лучший вариант
в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой

коммуникативных
и
познавательных задач.
Формирование
навыка
осмысленного
чтения
текстов различных стилей
и жанров в соответствии с
целями
и
задачами;
способностью осознанно
строить
речевое
высказывание
в
соответствии с задачами
коммуникации
и
составлять
тексты
в
устной и письменной
форме.
Овладение логическими
действиями
сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации
по
родовидовым признакам,
установление аналогий и
причинно-следственных
связей,
построения
рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
Определение общей цели
и путей ее достижения;
умение договариваться о
распределении функций и
ролей
в
совместной
деятельности,
осуществлять взаимный

6
7

обозначать буквой. Читать
слоги-слияния. Читать слова с
изученной буквой.
Звук /ш/.
Читать маленькие тексты.
Буквы Ш, ш Отвечать на вопросы.Вставлять
буквы в слова. Дополнять
предложения.
Называтьобобщающие слова

Строчная
и
заглавная
буквы Ш,
ш.

8 Пе, се, ле,
9 те.
10

Принимать учебную задачу
урока.
Осуществлять решение учебной
задачи под руководством учителя.
Выделять звук [ч’] из слов.
Распознавать в словах новый

Письмо
слогов.

буквы и её
соединения с другой
буквой по
алгоритму.
2
Соблюдать
соразмерность
элементов буквы по
высоте, ширине и
углу наклона.
Сравниватьнап-ую
букву ы с образцом.
Называть
правильно элементы
буквы Ш,ш.
Писать буквы Ш, ш
в соответствии с
образцом.
Анализировать
написанную букву,
Соблюдать
соразмерность
элементов буквы по
высоте, ширине и
углу наклона.
Сравнивать
написанную букву
Ш с образцом.
Писать слоги, слова
с изученными
3
буквами, используя
приём
комментирования.

контроль в совместной
деятельности, адекватно
оценивать
собственное
поведение и поведение
окружающих.
Овладение
базовыми
предметными
и
межпредметными
понятиями, отражающими
существенные связи и
отношения
между
объектами и процессами.
Личностные результаты
Формирование
речевых
навыков
(понимание
значений слов и их
употребление, обогащение
словарного
запаса,
развитие навыков связной
речи).
Развитие связной устной
речи
слабослышащих
учащихся.
Развитие
самостоятельности
и
личной ответственности за
свои поступки, в том
числе
и
в
информационной
деятельности, на основе
представлений
о

звук.
Характеризовать его,
обозначать буквой.
Читать слоги-слияния.
Читать слова с изученной
буквой. Читать текст.
Отвечать навопросы по
содержанию прочитанного текста.
Определять место новой буквы
на «ленте букв».

11 Буквы Е, е.
12
13

Писать правильно
имена собственные.
Списывать без
ошибок слова и
предложения с
печатного шрифта.

нравственных
нормах,
социальной
справедливости и свободе.
Развитие
навыков
сотрудничества
со
взрослыми
и
сверстниками, умения не
создавать конфликтов и
находить
выходы
из
спорных ситуаций.

Писать слоги, слова
с изученными
буквами, используя
приём
комментирования.

Строчная
и
заглавная
буквы Е,
е.

Сравнение строчной
и заглавной букв.
Сравнение печатной

14 Проверь
себя.

15 Звук / ч’/.
16 Буквы Ч, ч.
17
18
19
20

Строчная
и
заглавная
буквы Ч,
ч.

и письменной букв.
Письмо слогов и
слов с буквами Е, е.
Бордюры.
Списывание с
письменного
шрифта.
Составление ответа
на поставленный в
тексте вопрос.
Оформление
границ
предложения.

Писать букву Ч в
соответствии с
образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его
условным знаком
(точкой),
ориентироваться
на лучший вариант

способностью осознанно
строить
речевое
высказывание
в
соответствии с задачами
коммуникации
и
составлять
тексты
в
устной и письменной
форме.
Овладение логическими
действиями
сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации
по
родовидовым признакам,
установление аналогий и
причинно-следственных
связей,
построения
рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
Определение общей цели
и путей ее достижения;
умение договариваться о
распределении функций и
ролей
в
совместной
деятельности,
осуществлять взаимный
контроль в совместной
деятельности, адекватно
оценивать
собственное
поведение и поведение
окружающих.
Овладение
базовыми
предметными
и

21 Лё, пё, сё,
22 тё

23 Буквы Ё, ё
24

в процессе письма.
2
Воспроизводить
форму изучаемой
буквы и её соединения с другой
буквой по
алгоритму.
2
Соблюдать
соразмерность
элементов буквы по
высоте, ширине и
углу наклона.
Сравнивать
написанную букву Ч
с образцом.

Называть
правильно элементы
букв Ё,ё.
Обводить
бордюрные рисунки
безотрывно. Писать
буквы Ё, ё в
соответствии с
образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать наиболее

межпредметными
понятиями, отражающими
существенные связи и
отношения
между
объектами и процессами.
Личностные результаты
Формирование
речевых
навыков
(понимание
значений слов и их
употребление, обогащение
словарного
запаса,
развитие навыков связной
речи).
Развитие связной устной
речи
слабослышащих
учащихся.
Развитие
самостоятельности
и
личной ответственности за
свои поступки, в том
числе
и
в
информационной
деятельности, на основе
представлений
о
нравственных
нормах,
социальной
справедливости и свободе.
Развитие
навыков
сотрудничества
со
взрослыми
и
сверстниками, умения не

удавшийся вариант,
обозначать его
условным знаком
(точкой),
ориентироваться
на лучший вариант
в процессе письма.
Воспроизводить
форму изучаемой
буквы и её соединения с другой
буквой по
алгоритму.
Соблюдать
соразмерность
элементов буквы по
высоте, ширине и
углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы
Ё, ё с образцом.

создавать конфликтов и
находить
выходы
из
спорных ситуаций.
Метапредметные
результаты
Овладение способностью
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности,
поиска
средств их осуществления.
Освоение начальных форм
познавательной
и
личностной рефлексии.
Использование
речевых
средств
и
средств
информационнокоммуникативных
технологий для решения
коммуникативных
и
познавательных задач.
Формирование
навыка
осмысленного
чтения
текстов различных стилей
и жанров в соответствии с
целями
и
задачами;
способностью осознанно
строить
речевое
высказывание
в
соответствии с задачами
коммуникации
и
составлять
тексты
в
устной и письменной

форме.
Овладение логическими
действиями
сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации
по
родовидовым признакам,
установление аналогий и
причинно-следственных
связей,
построения
рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
Определение общей цели
и путей ее достижения;
умение договариваться о
распределении функций и
ролей
в
совместной
деятельности,
осуществлять взаимный
контроль в совместной
деятельности, адекватно
оценивать
собственное
поведение и поведение
окружающих.
.
III четверть (25 ч., в неделю 3 ч.)
№ Содержание
прог-го матла
1 Буква Ь
2

Предметные результаты
Читать слова с ь в середине и
конце.

Письмо

Предметные
результаты

Строчные
буквы ь.

Называть
правильно элементы

Колво
часов
2

Сроки

Речевой
материал
Мягкий знак,
Буква,

УУД
Выполнять задания в
соответствии с

Обозначать буквой ь мягкость
согласных на конце и в середине
слов.
Читать текст. Отвечать на
вопросы по содержанию текста.
Находить в тексте слова с новой
буквой.

Лю,сю, тю,
фю

Читать слова со слогами.
Читать текст. Отвечать на
вопросы по содержанию текста.
Находить в тексте слова с новой
буквой.

4
5
6

Звуки /з/.
Буквы З, з

Выделять звук [з] из слов,
наблюдать за произношением
нового звука в словах.
Распознавать в словах новый
звук. Характеризовать его,
обозначать буквой. Читать
слоги-слияния. Читать слова с
изученной буквой.
Читать маленькие тексты.
Отвечать на вопросы.
Вставлять буквы в слова.
Дополнять предложения.

Строчная
буква р.
Заглавная
буква Р.

Строчная
и
заглавная
буквы З,
з.

букв Ь.
Обводить по
контуру бордюрные
узоры, самостоятельно копировать их в
соответствии с
образцом прописи.
Писать буквы Ь в
соответствии с
образцом.

обозначает
мягкость
согласных.
Письмо

требованиями учителя.
Осваивать правила
выполнения работы в паре
на основе образца,
заданного учителем.
Анализировать
выполнение учебной
задачи урока. Оценивать
результаты своей
деятельности на уроке
Принимать учебную
задачу урока.
Осуществлять ре¬шение
учебной задачи под
руководством учителя.
Коммуникативные УУД
- Постановка вопросов
- Умение выражать свои
мысли точно
Познавательные УУД:
Ориентироваться
в
учебнике;
- отвечать на простые
вопросы учителя;
Регулятивные УУД:
Проговаривать
последовательность
действий на уроке
Коммуникативные УУД:
договариваться
о
правилах поведения и
общения в школе .

Называть
правильно элементы
букв.
Сравнивать
элементы.
Находить элементы
в написании
строчных и
прописных букв.

Слоги.
Мягкий
согласный

Писать буквы З, з в
соответствии с
образцом.
Называть
правильно элементы
букв. Сравнивать
элементы.
Находить элементы
в написании
строчных и
прописных гласных
букв.

Звук з.
Буквы В, в.
Согласный
Мягкий,
твердый.
Прочитай.
Ответь на
вопросы.
Составь
предложение.

Называть обобщающие слова.

7 Звук /ж/
8 Буквы Ж, ж
9
10
11

Выделять звук [ж] из слов,
наблюдать за произношением
нового звука в словах.
Распознавать в словах новый
звук.
Характеризовать его,
обозначать буквой.
Читать слоги-слияния.
Составлять рассказ по
сюжетной картинке с помощью
учителя.
Читать тексты.
Отвечать на вопросы по
содержанию текста (кратким и
полным ответом).

Познавательные УУД:
- отвечать на простые
вопросы учителя;
Личностные УУД:
- Оценивать поступки , с
точки
зрения
общечеловеческих норм.

Анализировать
написанную букву.
Воспроизводить
форму буквы и её
соединения по
алгоритму.
Сравнивать
написанную букву с
образцом.
Писать слоги, слова,
предложения.
Списывать с
рукописного и
печатного текста.
Строчная
и
заглавная
буквы Ж,
ж.

Писать буквы Ж, ж в
соответствии с
образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать наиболее
удавшийся вариант,
Соблюдать
соразмерность
элементов буквы по
высоте, ширине и
углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы
Ж, ж- с образцом.
Писать слоги, слова
с изученными
буквами под

Звук ж
Буквы Ж, ж.
Согласный
твердый.
Прочитай.
Ответь на
вопросы.
Составь
предложение.
Бежит,
лежит,
покажи,
можно, лыжи,
положил.

Коммуникативные УУД:
- Вступать в беседу на
уроке и в жизни.
Регулятивные УУД:
проговаривать
последовательность
действий на уроке.
- работать по плану.
Познавательные УУД:
- Группировать предметы
и объекты на основе
существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свою мысль в
устной и письменной речи
(на уровне небольшого
текста)
Познавательные УУД:
- сравнивать предметы,
объекты, находить общее
и различия.
- отвечать на простые
вопросы учителя;
Регулятивные УУД:

диктовку и с
комментированием.
Писать правильно
имена собственные
(имена людей и
клички животных).
Списывать без
ошибок слова и
предложения с
печатного шрифта.
12 Звуки /р/ .
13 Буквы Р, р.
14
15
16
17

Выделять звук [р] из слов,
наблюдать за произношением
нового звука в словах.
Распознавать в словах новый
звук. Характеризовать его,
обозначать буквой. Читать
слоги-слияния. Читать слова с
изученной буквой.
Читать маленькие тексты.
Отвечать на вопросы.
Вставлять буквы в слова.
Дополнять предложения.
Называть обобщающие слова.

Строчная
и
заглавная
буквы Р,
р.

Писать буквы Р, р в
соответствии с
образцом.
Называть
правильно элементы
букв.
Сравнивать
элементы.
Находить элементы
в написании
строчных и
прописных гласных
букв.
Анализировать
написанную букву.
Воспроизводить
форму буквы и её
соединения по
алгоритму.
Соблюдать
соразмерность
элементов буквы по

учить
верно,
выполненное задание от
неверного.

Коммуникативные УУД
- Постановка вопросов
- Умение выражать свои
мысли точно
Познавательные УУД:
Ориентироваться
в
Звук р.
учебнике;
Буквы Р, р.
- отвечать на простые
Согласный
вопросы учителя;
Мягкий,
Регулятивные УУД:
твердый.
Проговаривать
Прочитай.
последовательность
Ответь на
действий на уроке
вопросы.
Коммуникативные УУД:
Составь
договариваться
о
предложение. правилах поведения и
Ручка,
общения в школе .
барабан,
Познавательные УУД:
карандаш,
- отвечать на простые
Рисует, верно, вопросы учителя;
неверно.
Личностные УУД:
- Оценивать поступки , с
точки
зрения
общечеловеческих норм.
Коммуникативные УУД:
- Вступать в беседу на
уроке и в жизни.

18 Повторение.
19
20
21

Читать слоги-слияния. Читать
слова с изученной буквой.
Читать маленькие тексты.
Отвечать на вопросы.
Вставлять буквы в слова.
Дополнять предложения.
Называть обобщающие слова.

Строчные
и
заглавные
буквы.
Слоги,
слова.

22 Звук /г/.
23 Буквы Г, г.
24
25

Принимать учебную задачу
урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Выделять звук [г] из слов,
характеризовать их,
сравнивать, обозначать буквой,
распознавать в словах новые
звуки, читать слоги и слова с
изученной буквой.
Читать текст.
Отвечать на вопросы по
содержанию текста.

Строчная
и
заглавная
буквы Г,
г.

26 Текст
«Доктор»

Принимать учебную задачу
урока.
Осуществлять решение учебной
задачи под руководством
Читать текст.
Отвечать на вопросы по

высоте, ширине и
углу наклона.
Сравнивать
написанную букву с 4
образцом.
Писать слоги, слова,
предложения.
Списывать с
рукописного и
печатного текста.
Писать буквы Г, г в
соответствии с
образцом.
Сравнивать
написанные буквы
Г, г с образцом.
Писать слоги, слова
с изученными
буквами под
диктовку и с
комментированием.
Списывать без
ошибок слова и
предложения с
печатного шрифта.

Звук.
Буквы
Согласный
Прочитай.
Ответь на
вопросы.
Составь
предложение.

Звук г.
Буквы Г, г.
Согласный
Мягкий,
твердый.
Прочитай.
Ответь на
вопросы.
Составь
предложение.
Слоги, слова.

Текст Доктор.

Регулятивные УУД:
проговаривать
последовательность
действий на уроке.
- работать по плану.
Познавательные УУД:
- Группировать предметы
и объекты на основе
существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свою мысль в
устной и письменной речи
(на уровне небольшого
текста)
Познавательные УУД:
- сравнивать предметы,
объекты, находить общее
и различия.
- отвечать на простые
вопросы учителя;
Регулятивные УУД:
учить
верно,
выполненное задание от
неверного.

содержанию текста.

IV четверть (22 ч, в неделю 3 ч.)
№ Содержание
програм-го
мат-ла
1 Звуки /ф/
2 Буквы Ф, ф
3

Предметные результаты
Принимать учебную задачу
урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Выделять звуки [ф] из слов.
Характеризовать их,
сравнивать, обозначать
буквой.
Распознавать в словах новые
звуки, читать слоги и слова с

Письмо

Предметные
результаты

Строчная
и
заглавная
буквы Ф,
ф.

Писать буквы Ф, ф в
соответствии с
образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать наиболее
удавшийся вариант,
Соблюдать
соразмерность
элементов буквы по
высоте, ширине и

Колво
часов
3

Сроки

Речевой
материал

Март
29
30
1

Звук ф
Буквы Ф, ф.
Согласный,
Глухой,
твердый.
Прочитай.
Ответь на
вопросы.
Составь
предложение.

УУД
Коммуникативные УУД
- Постановка вопросов
- Умение выражать свои
мысли точно
Познавательные УУД:
Ориентироваться
в
учебнике;
- отвечать на простые
вопросы учителя;
Регулятивные УУД:
Проговаривать

изученной буквой.
Читать текст.
Отвечать на вопросы по
содержанию текста.

5
6
7

Буква ъ

Буквы Ю, ю

Принимать учебную задачу
урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Читать тексты. Отвечать на
вопросы по содержанию текста.
Читать слова с разделительным
твёрдым знаком.
Выделять новый звук из слов,
характеризовать его,
сравнивать, обозначать
буквой, распознавать в словах
новый звук, читать слоги и
слова с изученной буквой.
Производить звуко-буквенный
анализ слова.

углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы
Ф, ф с образцом.
Писать слоги, слова
с изученными
буквами под
диктовку и с
комментированием.
Писать правильно
имена собственные.
Списывать без
ошибок слова и
предложения с
печатного шрифта.

последовательность
действий на уроке
Коммуникативные УУД:
договариваться
о
правилах поведения и
общения в школе .
Познавательные УУД:
- отвечать на простые
вопросы учителя;
Личностные УУД:
- Оценивать поступки , с
точки
зрения
общечеловеческих норм.

1
Строчная
буква Ъ

Называть
правильно элементы
букв ъ.
Писать буквы ъ в
соответствии с
образцом.

Строчная
и
заглавная
буквы Ю,
ю.

Писать буквы Ю, ю
в соответствии с
образцом.
Анализировать
написанную букву.

Звука нет.
Апрель Буква
5
твердый знак.
Прочитай.
Ответь на
вопросы.
Составь
предложение.

6
8
12

Звук йу
Буквы Ю, ю.
Гласный.
Прочитай.
Ответь на
вопросы.
Составь
предложение.

Звук /ц/.
Буквы Ц, ц.

Звук / щ’/.
Буквы Щ, щ.

Составлять слова из разрезной
азбуки.
Составлять предложения по
картинкам. Отвечать на
вопросы.
Принимать учебную задачу
урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Выделять звуки [ц] из слов.
Характеризовать их,
сравнивать, обозначать
буквой.
Распознавать в словах новые
звуки, читать слоги и слова с
изученной буквой.
Читать текст.
Отвечать на вопросы по
содержанию текста.
Принимать учебную задачу
урока.
Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Выделять звуки [щ] из слов.
Характеризовать их,
сравнивать, обозначать
буквой.
Распознавать в словах новые
звуки, читать слоги и слова с

Строчная
и
заглавная
буквы Ц,
ц.

Строчная
и
заглавная
буквы Щ,
щ.

Писать буквы Ц, ц в
соответствии с
образцом.
Анализировать
написанную букву,
Писать слоги, слова
с изученными
буквами.

Писать буквы Щ, щ
в соответствии с
образцом.
Анализировать
написанную букву,
Писать слоги, слова
с изученными
буквами.

Писать буквы Х, х в
соответствии с
образцом.
Анализировать
написанную букву,
выбирать наиболее

Звук ц
Буквы Ц, ц.
Согласный
твердый.
Прочитай.
Ответь на
вопросы.
Составь
предложение.

Звук щ
Буквы Щ, щ.
Согласный,
глухо,
мягкий.
Прочитай.
Ответь на
вопросы.
Составь
предложение.

- сравнивать предметы,
объекты, находить общее
и различия.
- отвечать на простые
вопросы учителя;
Регулятивные УУД:
учить
верно,
выполненное задание от
неверного.
Коммуникативные УУД
- Постановка вопросов
- Умение выражать свои
мысли точно
Познавательные УУД:
Ориентироваться
в
учебнике;
- отвечать на простые
вопросы учителя;
Регулятивные УУД:
Проговаривать
последовательность
действий на уроке
Коммуникативные УУД:
договариваться
о
правилах поведения и
общения в школе .
Познавательные УУД:
- отвечать на простые
вопросы учителя;
Личностные УУД:
- Оценивать поступки , с

изученной буквой.
Читать текст.
Отвечать на вопросы по
содержанию текста.

10 Звуки /х/
11 Буквы Х, х

12 Три медведя»
(стр.49)

Выделять звуки [х] из слов.
Характеризовать их,
сравнивать, обозначать
буквой.
Распознавать в словах новые
звуки, читать слоги и слова с
изученной буквой.
Читать текст.
Отвечать на вопросы по
содержанию текста.

Принимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Рассматривать иллюстрацию
учебника; перечислять основные
персонажи иллюстрации.
Читать текст самостоятельно.
Отвечать на вопросы учителя по
тексту.

Строчная
и
заглавная
буквы X,
х.

удавшийся вариант,
Соблюдать
соразмерность
элементов буквы по
высоте, ширине и
углу наклона.
Сравнивать
написанные буквы
Х, х- с образцом.
Писать слоги, слова
с изученными
буквами под
диктовку и с
комментированием.
Писать правильно
имена собственные.
Списывать без
ошибок слова и
предложения с
печатного шрифта.
Писать слоги, слова
с изученными
буквами под
диктовку и с
комментированием.
Писать правильно
имена собственные.
Списывать без
ошибок слова и
предложения с

точки
зрения
общечеловеческих норм.

19
20

Звук х
Буквы Х, х.
Согласный
твердый.
Прочитай.
Ответь на
вопросы.
Составь
предложение.

Прочитай
сказку.
Ответь на
вопросы.
Папа-медведь
Мамамедведица
Мишутка

Определять главную мысль
текста.
Соблюдать правила орфоэпии,
ударение в словах. Паузы между
предложениями.
Называть название сказки,
главных героев.
Принимать учебную задачу
13 Составление урока. Осуществлять решение
Предложений учебной задачи под
(стр.50-51)
руководством учителя.
Рассматривать иллюстрацию
учебника; перечислять основные
персонажи иллюстрации.

14 Чтение
текста (стр.
52)

15 Чтение
текста (стр.
53)
16 Описание
погоды
(стр. 54)

Читать текст самостоятельно.
Отвечать на вопросы учителя по
тексту.
Определять главную мысль
текста.
Соблюдать правила орфоэпии,
ударение в словах. Паузы между
предложениями.
Называть название сказки,
главных героев.

Читать текст самостоятельно.
Отвечать на вопросы учителя по
тексту.
Определять главную мысль

печатного шрифта.

Писать слоги, слова
с изученными
буквами под
диктовку и с
комментированием.
Писать правильно
имена собственные.
Списывать без
ошибок слова и
предложения с
печатного шрифта.
Писать слоги, слова
с изученными
буквами под
диктовку и с
комментированием.
Писать правильно
имена собственные.
Списывать без
ошибок слова и
предложения с
печатного шрифта.

Май
4
Писать слоги, слова
с изученными

- Постановка вопросов
- Умение выражать свои
мысли точно
Познавательные УУД:
Ориентироваться
в
учебнике;
- отвечать на простые
Какая кукла? вопросы учителя;
Кукла
Регулятивные УУД:
большая.
Проговаривать
последовательность
действий на уроке
Коммуникативные УУД:
договариваться
о
правилах поведения и
общения в школе .
Познавательные УУД:
- отвечать на простые
Кукла спит.
вопросы учителя;
Бай! Бай! Бай! Личностные УУД:
- Оценивать поступки , с
точки
зрения
общечеловеческих норм.
Я хочу
Я не хочу
Коммуникативные УУД:
- Вступать в беседу на
уроке и в жизни.
Регулятивные УУД:
Какая погода? проговаривать
Сегодня
последовательность
ветер. На
действий на уроке.
улице
- работать по плану.

17 Одежда,
обувь. (стр.
55-56)

текста.
Соблюдать правила орфоэпии,
ударение в словах. Паузы между
предложениями.
Называть название текста,
главных героев.

18 Составление Читать текст самостоятельно.
предложений. Отвечать на вопросы учителя по
(стр.57)
тексту.
Определять главную мысль
19 Чтение
текста.
текста
Соблюдать правила орфоэпии,
«Весна»
ударение в словах. Паузы между
(стр.58)
предложениями.
Называть название сказки,
главных героев.
20 Чтение
Читать текст самостоятельно.
текста «Во
Отвечать на вопросы учителя по
дворе»
тексту.
(стр. 59)
Определять главную мысль
текста.
21 Чтение
Соблюдать правила орфоэпии,
текста
ударение в словах. Паузы между
«Дома»
предложениями.
(стр. 60)
Называть название сказки,
главных героев.
22 Проверь себя.
(стр.72)

буквами под
диктовку и с
комментированием.
Писать правильно
имена собственные.
Списывать без
ошибок слова и
предложения с
печатного шрифта.

Писать слоги, слова
с изученными
буквами под
диктовку и с
комментированием.
Писать правильно
имена собственные.
Списывать без
ошибок слова и
предложения с
печатного шрифта.

холодно.

Шапка,
пальто,
носки, платье

Вера сажает
лук.
Петя принёс
ящик.

Солнышко.
Тепло. Витя
копает.
Дедушка
сажает.
Играет,
скакалка.

Что делает
Вова?
Что делает
Галя?

Проверь себя.

Познавательные УУД:
- Группировать предметы
и объекты на основе
существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свою мысль в
устной и письменной речи
(на уровне небольшого
текста)
Познавательные УУД:
- сравнивать предметы,
объекты, находить общее
и различия.
- отвечать на простые
вопросы учителя;
Регулятивные УУД:
учить
верно,
выполненное задание от
неверного.

Обучение грамоте_вар_2.2_класс_1_Дармаева

ВНИМАНИЕ!